PROJETO: ANIMAIS SILVESTRES.
1.
Desenvolvimento:
15
de março de 2021.
Prática social inicial:
A professora
irá escrever no quadro a seguinte frase “VOANDO LONGE” e após a escrita
realizará um diálogo com os alunos abordando-a:
·
O que significa essa frase para você?
·
Tem animais que voam?
·
Você vê alguma ave perto de sua casa?
·
Aqui na escola tem aves voando no pátio?
Problematização:
·
As aves são importantes para a natureza? Porque?
·
Sobre a palavra “extinção”, o que ela significa para você?
·
As aves estão sendo extintas também, assim como outros animais?
·
De que forma podemos proteger a natureza e as aves que nela vivem, para
que não ocorra a extinção?
·
Vamos ler algumas notícias relacionadas as aves aqui do Brasil?
Instrumentalização:
Neste
momento a professora irá entregar um recorte de notícia para cada criança.
Essas notícias terão informações sobre o tráfico e venda ilegal de aves que
acontecem aqui em nosso país, todos farão uma leitura individual acerca do que
está descrito neste gênero textual que receberam. Após o momento de leitura,
irão ter um espaço para falar sobre a notícia que leu. Algumas sugestões de
perguntas a serem feitas durante o bate-papo:
·
Do que se trata essa notícia?
·
Alguém já viu uma notícia dessas na TV?
·
Os animais sentem-se confortáveis sendo transportados em gaiolas e em
situações precárias, sem comida e água?
·
É crime vender essas aves?
·
Porque? Tem alguma lei que fala sobre isso?
·
E o que acontece com as aves depois que descobrem o crime que está
acontecendo?
·
E com os responsáveis por isso? Eles são punidos?
·
Porque eles traficam aves e outros animais ilegalmente?
A
seguir os alunos receberão um trecho da lei que aborda sobre o crime de tráfico
de animais e as penalidades associadas ao ato, realizando a leitura coletiva.
Os alunos, através de um multimídia verão algumas reportagens relacionadas ao
tráfico de aves silvestres aqui no Brasil.
Lei 9.605 de 12 de
fevereiro de 1998, a Lei do Crimes Ambientais também chamada de Lei da Vida,
foi sobre essa lei, em especial no seu artigo 29 que teremos o nosso foco de
estudo.
Art. 29. Matar,
perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes da fauna silvestre, nativos ou em
rota migratória, sem a devida permissão, licença ou autorização da autoridade
competente, ou em desacordo com a obtida:
Pena - detenção de seis meses a um ano, e
multa.
Art. 33.
Importar, exportar, remeter, preparar, produzir, fabricar, adquirir, vender,
expor à venda, oferecer, ter em depósito, transportar, trazer consigo, guardar,
prescrever, ministrar, entregar a consumo ou fornecer drogas, ainda que
gratuitamente, sem autorização ou em desacordo com determinação legal ou
regulamentar:
Pena - reclusão de 5 (cinco) a 15
(quinze) anos e pagamento de 500 (quinhentos) a 1.500 (mil e quinhentos)
dias-multa.
Posteriormente
a toda conversa, a professora perguntará se conhecem algum filme infantil que aborda
o tráfico de animais em suas cenas e que usa o Brasil como cenário. Após as
suposições, assistirão ao filme “RIO”, para que observem as aves presentes na
fauna brasileira, bem como, o tráfico de aves que está explícito. Os alunos
serão orientados a observarem atentamente aos acontecimentos durante o filme,
para que possam debater sobre o mesmo após o momento.
SINOPSE DO FILME: O filme RIO 3D conta a história de Blu, uma arara azul rara que pensa que é a última de sua espécie. Quando Blu descobre que há uma „outra‟ ele deixa o conforto de sua gaiola em uma pequena cidade de Minnesota e vai para o Rio de Janeiro. Mas longe de ser amor à primeira vista entre o domesticado e incapacitado de voar e a feminista e independente, que voa alto, Jewel.
Inesperadamente jogados juntos, eles embarcam
na aventura de uma vida, onde aprendem sobre amizade, amor, coragem e estar
aberto às muitas maravilhas da vida. “Rio” reúne uma fauna de personagens
vibrantes, uma história comovente, mergulhos coloridos, uma música latina
contemporânea e cheia de energia.
Duração do filme: 96 minutos.
16 de março de 2021:
Será realizada uma conversa,
relembrando as primeiras falas sobre o assunto e também referente ao filme que
assistiram no dia anterior:
·
Sobre o que falamos na aula anterior?
·
Vocês acham importante discutirmos sobre esse tema?
·
A extinção de aves impactaria em nossas vidas? De que forma?
·
E no filme, vocês perceberam alguma relação com as primeiras falas sobre
esse assunto?
·
O que lhe chamou mais atenção no filme?
·
Ocorreu o crime de tráfico de animais no filme? Essas aves estavam em
boas condições?
·
As aves do filme são exatamente iguais as da vida real?
Será
explicado aos alunos que as imagens das aves no filme são computadorizadas, mas
que as mesmas representam essas aves como são na vida real.
|
FILME |
NATUREZA |
|
Pedro (Foto: Divulgação) |
Cardeal
ou Paroaria coronata (Foto: Adriano
Becker/ Save Brasil/ Divulgação) |
|
Vive
na cidade do Rio de Janeiro e tem crista vermelha. |
Tem distribuição ampla no Brasil, se alimenta
de sementes, tem crista vermelha e é uma ave canora, alvo de passarinheiros
ilegais ou registrados que a criam para participar de concursos de canto. |
|
Nico (Foto: Divulgação) |
Canário-da-terra
ou Sicalis flaveola. (Foto: Arthur
Grosset/ Save Brasil/ Divulgação) |
|
Vive na cidade do Rio de Janeiro. |
Tem distribuição ampla e vive em áreas
abertas. Alimenta-se de sementes e insetos e é uma ave canora, alvo de passarinheiros
ilegais ou registrados que a criam para participar de concursos
de canto. |
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FILME |
NATUREZA |
|
Nigel (Foto: Divulgação) |
Cacatua-da-crista-amarela
ou Cacatua sulphurea (Foto:
photokai/ Flickr Creative Commons) |
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Agressivo, Nigel é o vilão do filme e ajuda
traficantes ilegais de animais silvestres. |
Originária da Austrália, existe no Brasil
em cativeiro e não é agressiva nem predadora. |
FONTE: http://www.resendenews.com/cadernos/cultura%20/conheca-especies-reais-que- originaram-personagens-do-filme-rio#more-3062
Tarefa de casa:
Cada
aluno deverá realizar registros de aves que viu perto de sua casa ou até mesmo
no perímetro de sua residência, para que ao final da semana possam expor para
os demais alunos.
17 de março de 2021:
Com as
fotografias registradas pelos alunos, a turma irá realizar um levantamento de
quantas espécies diferentes foram fotografadas por eles naquela turma, em
seguida, pesquisarão o nome e algumas características daquela ave.
Diante de todos os dados colhidos, as crianças
confeccionarão com o auxílio da professora um painel, utilizando papel Kraft,
com as fotos e características de todas as aves registradas. Esse painel ficará
em exposição.
18 de março de 2021:
Conscientes
de que todas as aves são importantes para a natureza e continuação de um
ecossistema em equilíbrio, será proposto aos alunos a produção de bebedouros de
plástico. Esses bebedouros serão distribuídos á comunidade escolar.
FONTE:https://i.pinimg.com/originals/3d/ad/1e/3dad1e02179e526b401db0a7b17facd3.jpg
FONTE:https://i.pinimg.com/originals/40/d0/2f/40d02f0daa636b3978f2dd0b5abef2b6.jpg
1.
Socialização dos resultados para comunidade escolar:
19
de março de 2021.
Os
alunos irão expor o painel com as informações referentes aos pássaros que
fotografaram em/ou perto de suas residências para a comunidade escolar, terão
um espaço para relatar como as aulas foram desenvolvidas, suas expectativas, os
trabalhos que realizaram e características sobre os pássaros fotografados.
Serão entregues aos que frequentarem a exposição na escola, bebedouros
produzidos pelos alunos da turma, para que coloquem em suas casas para as aves
que voam pela região.
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